课题进课堂 教研促提升 ——《“随课文识字”导引下的小学语文教学整体改革》课题推进会

5月18日上午，江苏省教育科学“十三五”规划精品课题《“随课文识字”引导下的小学语文教学整体改革——像斯霞那样教语文的深化研究》课题建设推进会在南师大附小珠江路校区隆重召开。

本次活动由南京师范大学附属小学、斯霞教育思想研究所主办。江苏省小学语文教研员李亮博士、南京市小学语文教研员徐艳老师、省小学语文特级教师杨树亚校长及100多位省内外校长、老师参与了研讨活动。

本次活动分两个会场同时进行，每个会场活动分为“研究课展示、主题讲座、专家点评”三个部分。

在三楼资源中心，张明娟老师执教《人之初》，她抓住“教”和“学”两个关键字，引导学生音形义结合，随课文认识了“初、性、善、教、专”等生字，深入浅出，突破疑难，学生在轻松识字中读懂了韵文。严青老师执教的《雷雨》，创设情境，紧扣“雷”字导入，引导学生朗读体会，雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同画面，随课文识记“垂、乌”等字。张军老师执教《漏》。他从民间故事入手，引导学生用图式梳理人物关系，整体把握故事内容。在反复朗读中，联系上下文理解生字新词，体会人物的心理活动，放手让学生自主学习，并通过小组合作，组际互动，引发学生思辨，品味误解和巧合引发出的趣味。

接 着，王菊副校长进行了《“随课文识字”导引下的小学语文教学实践》主题分享。王校长首先介绍了“随课文识字”的意蕴内涵，并与大家重温了斯霞老师《我们爱 老师》经典教学片段，探讨应“随课文”识什么字，如何“随课文”识字，就“随课文识字”导引下的语文课堂及语文教学体系的建设，王校长结合课例以及评价体 系、拓展课程进行了阐述。

南 京市教研室徐艳老师进行了点评指导。徐老师称赞，课题研究有深度、有品质、有价值。这项研究传承与发展斯霞老师“随课文识字”的教学思想，课题研究过程 中，强调“课题进课堂”，没有停留于“纸上谈兵”，通过课题的研究促进儿童语文素养的整体发展，促进语文教师团队的提升。结合课例点评，徐老师提出：像斯 霞老师那样教语文需要有情怀、有智慧、有担当，更深入地把握语文学科特质和儿童发展的特点。

在 四楼录播室，袁媛老师带来《记金华的双龙洞》的精彩课例展示。袁老师结合游记文本的特点，引导学生整体把握作者游览顺序，进而探究写法，实现语言的迁移和 运用。学生沉浸在情境中，课堂上师生互动、生生互动氛围融洽。崔璨老师由看图猜字引出“矛”和“盾”，遵循学生理解文言文的学习规律，引导学生读懂、读好 《自相矛盾》，探究人物思维过程并与真实生活链接。张梦清老师执教《真理诞生于一百个问号之后》，小组合作开放有效，小研究学习贯穿始终，引导孩子自主合 作探究。

李 昌亮书记进行了《“随课文识字”与小学语文教学的整体视野》主题分享。李书记首先介绍了斯霞老师“随课文识字”的产生与发展，从在课堂教学中聚焦文本的整 体链接、将语文阅读、说话、写作进行整体架构、将语言学习和儿童生活进行整体关联、关注不同学段学习结构化和序列化几个方面具体阐述。

专 家点评环节，杨树亚老师评价，这是有思想引领下的课堂，背后都是斯霞老师“随课文识字”的思想。他认为课堂做到了整体关联、整体关照与整体架构，打通了阅 读、说话、写作的壁垒，三节课都是学生做主的课堂，都有小研究、小合作、小交流、小游戏、小拓展，都把探究、阅读、表达的机会留给了孩子，真正做到了以学 生为主。李亮老师认为识字写字教学在六个年级都值得大家用心，同时就学生的前置学习、一课一得以及统编教材的理念把握进行了阐述与指导。

本次课题建设推进研讨活动，聚焦课堂，研磨语文课堂生态，促进了团队深入思考。今后的教学，附小语文团队将继续在斯霞老师“随课文识字”教学思想导引下，不断实践、勇于探索、“努力像斯霞老师那样教语文”，为生长而教。（南师大附小 晏夕茹 张月 陈述敏）