谁来翻转我们的教育
——读《翻转课堂的可汗学院》有感
南师大附小 董艾青
翻转课堂无疑是当下最热的教育改革和教育创新话题之一。笔者对此也颇有兴趣，于是利用暑假时间翻了翻《翻转课堂的可汗学院》这本书，让我受益良多，也思考良多。
所谓“翻转课堂&"，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业&"的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识&"的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。
那么“翻转课堂&"真的适合我们国家的目前教育吗？
那我们必须了解下翻转课堂的由来，翻转课堂原是可汗给他的外地亲戚辅导，利用互联网和科技手段，录制了一些视频资料，让他的亲戚在课余时间学习。并且和可汗一起讨论难题。从这个过程来看，孩子的思维必将受到启发，孩子首先要花时间和精力去学习可汗的教学短视频，接着可以和可汗一起研讨，激发孩子的思维，引起孩子的兴趣。“翻转课堂&"最初是为了辅导，而且这是一对一的辅导，我们现在的教育环境，并没有这么多的教育资源。如果我们盲目的照搬“翻转课堂&"，那孩子们白天在学校要学习，晚上在家需要学习视频里的知识，还要完成课后作业，接着还有无数的辅导班在等着孩子，这样压榨孩子的精力，还怎样能在课堂上与老师进行思维的碰撞呢？
在“翻转课堂&"前，必先翻转我们的教育。翻转课堂之所以被国内的许多教育者们推崇，主要是因为它体现了“以学生为主体，老师只是教育教学的推动者&"这样一个教学理念。这个理念固然是好的，但是如果不先弄清楚教育的目标，这个理念就很难真正的贯彻下去。我们的教育到底要教给孩子什么？既然一千个读者就有一千个哈姆雷特，那为何还要我们对一篇文章有着统一的理解呢？我们是要教给孩子思考的方法，还是教给孩子思考的结果？而翻转课堂吸引人之处恰恰是思考的过程是学生的，思考的结果也是学生的，是千万种不同的思维火花。
在这本书里有这样一段话：“每当老师向学生提出问题，他们希望学生能立刻给出答案，而这一过程无疑给学生带来了压力，因为学生不想让老师失望。&" 思考是需要时间的，为什么要立刻给出答案？ 原因很简单，老师希望有个高效的课堂，高效的课堂可以得到更好的成绩。那孩子们最后的成绩能衡量他们思考的价值吗？“雪融化了是春天&"多么优美的一句话，多么暖人心的一句话。但在今天的教育下却不被认可，难道我们不该先翻转一下我们的观念吗？
“翻转课堂&"精髓在于发展了学生的思维能力，让孩子学会学习，学会提出想法，学会通过自己的思考得到解决问题的办法。我们不妨借鉴这样的理念，大胆放手的让孩子们自己去学。不必拘泥于一成不变的家庭作业，不必拘泥于坐如钟的课堂，不必拘泥于孩子是95分还是98分，更重要的是教育者和家长都要明白，孩子人生的价值不只有当上科学家这一条路。让孩子学会学习，才是我们应该教给孩子的。
