“三全”“五优化”课堂教学研究与实践活动开展以来，区校联动，共同推进，取得了一定成效。全区各学科教研员结合教培等活动，推进我区各学科课堂教学研究；各校认真学习、广泛宣传“三全”“五优化”课堂教学研究与实践活动的意义，理解“三全”“五优化”内涵和要求，积极开展专题引领、案例研究、沙龙交流、课堂展示等丰富多彩的校本研修活动，研究、实践体现“三全”“五优化”要求的课堂教学评价标准。现将深入研究阶段工作部署如下：
一． 总体思路
总结一年来“三全”“五优化”课堂教学研究与实践活动的有效做法，开展“三全”“五优化”课堂教学设计/案例评比活动；结合“三全”“五优化” 课堂教学研究与实践活动内涵和要求，组织教师进一步反思自身教育教学实践，寻找自身在课堂教学中存在的问题，对问题进行全面判断，寻找问题的原因、性质、解决方法，提出课堂改进和优化计划，实施新方案，并在行动中进一步反思，提出新问题。
二． 活动安排
1.开展“三全”“五优化”教学设计/案例评比活动（2010年7月—9月）
各校教师要认真研读课标、教材（初中教师可结合南京市初中教师教学能力测试的相关要求），努力提升独立的教学设计能力。在此基础上，每人上交一篇“教学设计/案例”（8月底完成），在学校评比基础上，每校按教师数的15%（兼顾各学科）推荐若干篇“优秀教学设计/案例”参加区评比（9月20日前电子稿发至进修教培处邮箱xjxjpc@126.com，同时文本稿送至教培处余老师处）。教学设计要体现学科特点、新课程要求以及“三全”“五优化”内涵，原则上应包含“教材分析、教学目标设定、重难点分析、教学过程（含设计思想、理论依据和优化环节）、反馈练习等环节”；教学案例结构一般包含引言、背景、问题及其解决、反思与讨论等部分。要结合在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，阐述由此产生的想法、思路、对策等。并从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，体现思想性、真实性、问题性、深刻性，予人以启迪。
2. 开展优化课堂教学实践活动
