以“生问”撬动儿童深度学习发生：“玄武·六合手拉手”系列研讨 暨“顾志能名师工作室”专题研讨活动

2023年4月13日，“玄武六合手拉手”系列研讨暨“顾志能名师工作室”专题研讨活动在南京师范大学附属小学如约进行。参加本次活动的有杭州市滨江区教育研究院特级教师顾志能、南京市玄武区教师发展中心特级教师张齐华和南京师范大学附属小学校长、特级教师周卫东，此外顾志能名师工作室的成员、南京市六合区骨干教师代表、伊宁教师代表、合肥及常州校长培训班的成员以及附小联盟校的老师们也参与了本次活动。

上午的活动先由竺柏明老师和五（8）班的孩子们为大家带来了《分数与除法》一课。竺老师的课堂上引导学生三次提问，从学生的真实困惑出发，结合生活实际进行探索；课中再次引导学生提问，帮助学生用严谨的数学语言表述分数与除法的关系；临下课前又一次提问，将课堂的思考延续到课后。敢于提问的批判意识让课堂的内容走向深度与融合。

第二节课是由江晓丽老师和六（5）班的孩子们带来的《平面图形的面积总复习》。江老师领着学生一起解读组内共学目标及匹配的任务后，就将课堂完全交给了学生。15分钟的组内共学引来与会老师的集体围观，老师们纷纷走进小组与孩子们共同经历了15分钟的组内共学的生动历程。15分钟后聚焦各组经过讨论后提交的问题进行质疑深化，充分展示了学生在补充、质疑和回应中触发的思维的深度发展！

随后，张齐华老师给大家带来专题讲座《社会化学习:以儿童提问撬动深度学习》。张老师从两个话题展开：一到底是什么让学生课后经久不散；二如何以提问撬动深化数学学习。张老师以风趣幽默的语言让大家感受到在社会化学习中，把问题还给孩子，从儿童问题出发，让数学课堂走向深度学习。

接着，周卫东校长给大家带来专题讲座《回归:数学课堂教学改革的一种取向》。周校从不同视角对《新课标》进行了解读，结合经典课例，从精准性、必要性、整体性这三个维度进行阐述，为老师们打开了课堂教学的新思路：课堂中如何体现数学的本质？如何突出数的运算的一致性？如何建立数学与生活的联系……整节讲座干货满满，令老师们收获颇丰。

下午，玄武区二、三年级的数学老师也参与了本次活动，潘越老师和四（12）班的孩子们带来了《三角形的三边关系》一课。潘老师以学生在交流中产生的“真问题”推动课堂的发生，学生在思维碰撞中对“三角形的三边关系”有了更深刻的感受，经历了由举例到推理再到验证的学习过程，让核心素养在课堂中得到落实。

  接着，南京师范大学附属小学校务委员张岚带来了“研究性学习——让学生创造着长大”的讲座，具体介绍了南师大附小课堂的特色“小研究学习”，以具体的课例讲解了“小研究学习”的完整过程，张校以潘越老师《三角形的三边关系》一课的学习单为例，详细分享了研究单设计与具体教学实施过程之间的相辅相成。

  然后，顾志能老师携手三（9）班的孩子们带来了《年、月、日》一课，充分调动学生发现问题的能力，从多角度引导孩子们探究和解决问题，让他们在轻松愉悦的氛围中学习年、月、日的知识。顾老师还结合历史进行情景假设，带领孩子们重走月历形成之路，培养孩子们的问题意识和推理能力。

  顾老师从《新课标》中选择了“发现问题，提出问题”这一角度开展了讲座。以“容积练习”一课详细地讲述了如何激发学生提出有意义的问题，以及在学习过程中不断进阶的提问对学生学习的促进作用。同时，提出“提出一个问题比解决一个问题更重要”的观念，强调了问题意识与数学眼光和创新意识之间的紧密关联，呼吁老师为学生创设合适的情境，让学生受到思维的锤炼。

最后，张齐华老师对本次活动进行总结：立意高，想通透，上明白，贵坚持。引疑问生成，促问题生长，课堂由“师问”转向“生问”，学生真正成为课堂的主人，“生问”意识驱动学生深入思考，有效提升学科素养，让课堂教学真正落实深度学习。

（南京师范大学附属小学 仇铮 张紫璇 王心怡 刘琪）