“四颗糖&"读后教育实践
在本学期的《语文自测卷》中，有一篇阅读文章《陶行知喂鸡》，读完此文，我不由再次被陶行知的教学艺术所折服，也不由想到了他的“四颗糖&"的教育文章—— 陶行知先生在育才学校任校长的时候，有一天，他看到一男生正想用泥块砸自己班上的同学，陶行知当即制止了他，并告诉他放学时到校长室等候。放学后，陶行知来到校长室时，那个男孩已经等在门口准备好挨训了。看着男孩戒慎戒恐而又叛逆不服的模样，陶行知并没有板起严肃的面孔，反而从兜里掏出了一粒糖，笑着递给他，说：“这是奖励你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了！&"男孩惊疑地接过糖。随后，陶行知又掏出第二粒糖放到男孩手里，同样笑着说道：“这粒糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你！&"男孩更惊疑了，眼睛睁得大大的，瞪着手中的糖。接着，陶行知又掏出第三粒糖，再次把它塞到男孩手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那个男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他，说明你很正直善良，有跟坏人做斗争的勇气，我应该奖励你啊！&"捏着手中的三粒糖，男孩感动极了，他流着眼泪后悔的地说：“陶……陶校长……，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学，同学再不对，我也不能用这种方式呀！……&"这时，陶行知满意地笑了，随即又掏出第四块糖递过去，说：“为你能够正确地认识到自己的错误，我再奖励你一粒糖。可惜我只有这一粒了，我没有糖了，我们的谈话也该结束了吧！&"------
面对犯错误的学生，陶先生“反其道而行之&"，没有批评，没有训斥，没有让学生写所谓的检查、保证，更没有找来其家长“共同教育&"。平等、亲切、和真诚伴随着整个谈话过程，这四粒糖也因此而显得如此珍贵而没有半点虚伪和矫饰，让男孩同时也让我感受到陶先生的胸襟和风范。
陶行知先生善于激励学生的情感，激发他们转向向善的认识，能从事件的侧面发现学生的闪光点，并给予表扬和肯定，使学生既受到教育又能知道今后行为的正确方向，这样的自然而出的语言和行动是真正的大智慧教育，无言辞激烈的利吼批评语言，无双方剑拔弩张的教育氛围，有的就是轻松和谐的聊天，是慈祥的长者对孩子的亲和与期待。
对陶行知教育艺术叹谓之余，我也在前不久班级处理的一起事件中进行了尝试了，只是把四颗糖换成了学校的礼仪章和我在班级用以各种奖励的免写卡。果然，那位肇事者面对自己的错误后竟然能得到礼仪卡由开始的惊愕、不敢接受继而转换为自己上课作业课间的行为的自律与进步。这才是真正的教育吧。不过，他的进步能坚持多久，也需要我后续的的跟进教育与家长的全力配合以及他自身的开化吧！期待这位同学的更进一步，至少在陶行知教育艺术的运用中，他有如此的转化，我足亦！
鲁卫红
2016年8月
