基于核心素养发展的小学体育课堂合作学习的反思研究
在小学体育课堂教学中，学生以合作学习小组为基本形式，为实现共同的学习目标，在明确的责任分工下，通过互相学习，互相帮助，互相评价，达到提高学习效率，培养合作意识和能力的一种学习方式。在小组学习中，系统地利用体育教学中的互动因素和学生间交流的社会性作用促进学生的学习，从而提高学生学习的主动性和学习的质量，共同达成教学目标，并达到对学生社会性培养作用的一种学习方法。结合学生核心素养的发展和体育课堂教学形式化的现象，分析体育合作学习对学生健康知识、体育技能、身体素质和社会适应等方面发展的意义，探讨一种有效的体育合作学习模式；针对在小学体育课堂合作学习中, 分组活动过分注重形式却没有实际价值，学生合作精神不足缺乏有效的沟通交流等情况，分析合作学习的主要制约因素；结合案例分析介绍小学体育课堂合作学习的实践经验，总结出基于提升学生核心素养的体育合作学习的原则、方法和策略；给学生更多的创造空间，让学生真正成为学习的主人。
合作学习是新课程改革所倡导的一种学习方式。体育教学中学生之间的合作学习是一种以小组活动为基本教学形式的活动教学模式。在合作学习营造的这种有组织的和谐的交往学习活动中，学生通过与同伴的合作、交往，充分发挥了生生之间的互动功能，学生的潜能得到了开发，主体地位得到了体现，合作意识、合作能力会不断增强。“合作学习&"这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使学生之间、师生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生和教师的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高，更有效地提高了学生各门功课的均衡发展。
近年来，基础教育课程改革逐渐进入到深水观察区，课堂教学体现了社会转型的新鲜的生命气息，教育和教学更多地关注个体素养的质量。而现今社会中，合作已作为一种生存技能，渗透到人类生活的各个领域，甚至从某种意义上说“合作的意义较之竞争的意义在当今显得更为重要&"。社会工作和学习对人的合作意识和合作技能的要求越来越重视。学校作为人才培养的摇篮，适时调整教学目标的发展方向以顺应社会对学生合作意识要求愈来愈强的潮流，越来越加强了对学生合作技能的锻炼与强化。而体育课程是培养学生核心素养的重要载体，因此对体育课堂合作学习的研究非常重要。
在实践中，建构核心素养视角下的课堂教学模式，努力寻找最佳的学习与教学方式。体育合作学习作为课改以来所提倡的一种重要的学习方式，为学生核心素养的发展提供了机遇与参考。而今，虽然合作学习的理念已日臻成熟，但是在现实教学活动中，广大体育教师对合作学习的认识依然存在很多不足，并没有深入理解和抓住合作学习的特质，在实际运用中也存在很多问题。所以，对体育教学中合作学习的研究依然很必要又很迫切。本研究结合新课标的学习方式要求，根据学生个体差异，进一步加强对“合作学习&"方式的研究，针对体育教学中如何有效开展合作学习，以及在实施过程中所产生的问题的解决策略，进而使得合作学习在小学体育教学中更好地实施提供参考借鉴，以更好地服务于教学。
