协同合作：小学体育课堂中发展学生核心素养的路径探析
南师大附小 吴海霞
【内容摘要】近年来，基础教育课程改革逐渐进入到深水区，课堂教学体现了社会转型的新鲜的生命气息，教育和教学更多地关注个体核心素养的发展。而现今社会中，协同合作已作为一种生存技能，渗透到人们生活的各个领域。在小学体育课堂教学中，建构核心素养视角下的课堂教学模式，努力寻找最佳的学习与教学方式。体育合作学习作为课改以来所提倡的一种重要的学习方式，为学生核心素养的发展提供了机遇与参考。在协同合作学习中营造的这种有组织的和谐的交往学习活动中，学生通过与同伴的合作、交往，充分发挥了生生之间的互动功能，学生的潜能得到了开发，主体地位得到了体现，合作意识、合作能力会不断增强。本文结合新课标的学习方式要求，进一步加强对“合作学习&"方式的研究，针对体育教学中如何有效开展合作学习，在实施过程中所产生的问题的解决策略，以及提高学生协同合作的意识和能力，进而探析学生核心素养发展的路径。
【关键词】 协同合作 小学体育课堂 核心素养 路径
一、相关意蕴解读
核心素养：学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，具有普遍基础性和持续影响性，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观&"。从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养；不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。
小学体育课堂协同合作学习：在小学体育课堂教学中，学生以合作学习小组为基本形式，为实现共同的学习目标，在明确的责任分工下，通过互相学习，互相帮助，互相评价，达到提高学习效率，培养合作意识和能力的一种学习方式。在小组学习中，系统地利用体育教学中的互动因素和学生间交流的社会性作用促进学生的学习，从而提高学生学习的主动性和学习的质量，共同达成教学目标，并达到对学生社会性培养作用的一种学习方法。
二、小学体育课堂对发展学生核心素养的重要意义
小学体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生爱国主义、集体主义精神，促进学生全面发展具有重要的意义。通过体育课堂学习，学生将掌握体育与健康基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育的实践与创新能力；养成良好的体育锻炼习惯，发展良好的心理品质、合作与交往能力，形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。小学体育课堂通过丰富多彩的内容、形式多样的方法，引导学生体验运动的乐趣，激发和培养体育运动兴趣和习惯。而在体育课堂学习中，主要以身体练习为主要手段，使得学生掌握一定的运动技能和方法，发展了学生的基本运动能力。体育课程还强调引导学生努力学习和锻炼，全面发展体能，懂得营养、行为习惯和疾病预防对身体发育和健康的影响。同时，体育课还十分重视培养学生的自尊心、自信心、不怕困难、坦然面对挫折的坚强的意志品质，在体育活动中学会交往，从而具有良好的合作精神与公平竞争的意识，帮助学生掌握调节情绪和与人交往的方法。而这些意识和能力的培养，与学生终身发展所需的具有普遍基础性和持续影响性的核心素养恰好贴合。因而，小学体育课堂学习对学生的核心素养的发展具有极其重要的意义。
