文言文是以古汉语为基础的书面语言写成的文章。通行了3000多年的文言文（史家以《尚书》为最早的散文），记载了我国上下5000年的光明辉煌，所以文言文是我国博大精深的思想文化、民族精魂的载体，正因为如此，现行的小语教材除了精选一些文质兼美、耐人寻味的古诗词，还写了一些浅易的文言文。这些诗文的组词、造句、达意十分讲究凝练、音韵与节奏、气势，有着独特的辞采之美，音乐之美，意境之美。阅读这些课文，其实是借助于贯通的文字，穿越时空隧道，漫步于历史长廊，与古代先贤对话，受文化血脉熏陶，是浸润的过程，也是承传的起点。文言文的教与学充满着诗意般的美感与乐趣。现试举几例，略述文言文阅读教学“三部曲&"。
一、认读——整体感知，质疑问难
文言文阅读重心落在“文&"上。最有效的学法就是多诵读精思。诵读，首先要读准。即读准字音（用普通话）、读准句读（停顿）、读准语气（思想感情）。读准句读最重要，因为一个大句子，一般由几个小句子组成，小句子与小句子之间有一定的意义上的联系。在联系十分紧密的地方要连读，联系不十分紧密的地方要断读。读准句读实际上是训练语感，把握意脉，领略内容的体味过程。其次，要读通。即读通文意，需要引导学生有目的的地反复读，让学生由了解到质疑，由释疑到理解，使教学过程真正成为教师指导下学生动脑、动口、动手的主动探求的过程。请看《两小儿辩日》的教学片段：
师：理解了课题，试着读读课文，有什么疑问，就在书上做些记号，同桌的可以小声议论。（生自由读书、切磋）
师：到现在，我们算是和课文有了第一次亲密接触，文章给你的第一印象怎么样？
生：相当繁琐……和我们学过的课文的语言有很大的不同……很难读通，相当拗口。
生：拗口是拗口，但是多读读，很有意思。我预习过，爸爸作了指导，觉得很有味道。
师：超前阅读，精神可嘉！值得学习！
