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一、以《庐山的云雾》为例，首先依据本文的特点和学生的特征，将其与语文新课标三个维度紧密结合，将教学目标预设为以下几点：
1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
2、情感目标：感受庐山云雾的神奇美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，受到美的熏陶。
二、确定教学重难点，1、通过对课文的赏析，感受美，读出意境，读出美感。 2、感受庐山云雾的神奇美丽，读出意境，读出美感，受到美的陶冶。
三、确定教法与学法
朗读是书面语言的有声化，能够激发美感，感受作品意境的美，诱发通感。这篇文章语言优美，引人入胜，可通过多种方式的朗读，所以在教学中我将采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟庐山云雾的美，在读中陶冶自己的情感，体会出作者所描绘的人间仙境。
根据教材的特点和学生的认知规律，这节课将引导学生采用以读为主、读中感悟的学习方法。
四、教学流程
本节课教学流程的设计，预设为四个环节。（1）情境导入，感受美
（2）走进云雾，读出姿态美（3）找关键词，感受变化美（4）耐人寻味，赞叹美。
五、教学设计
由于条件的限制，我们的孩子没有身临其境的感受庐山的美景。因此，开篇在学生熟读课文的基础上，我先让学生闭上眼睛展开想象的翅膀说出庐山的美景，然后引申到庐山云雾的学习上。在接下来的学习中，首先我主要抓住了庐山“千姿百态&"和“瞬息万变&"这两个特点，让学生通过自己阅读文本，找出关键词、句，抓住形象而生动的比喻句说明庐山云雾变化多、变化快的特点。比如：“云雾笼罩山头时，像绒帽；缠绕山腰时，像玉带„„；刚刚、转眼间、明明、„„&"从而理解这两个词语的意思，然后通过学生仿写练习和词语积累练习进一步加强学生对于这两自然段知识的掌握程度，这样不仅让学生学习了比喻的修辞手法还训练了学生的写作能力。其次，我通过男女生比赛读、小组比赛读、集体朗读等形式来训练学生的口语交际能力和普通话能力。最后，通过欣赏庐山云雾变化多端的图片，让他们感受到大自然的神奇变化和祖国河山的秀丽景色，从而激发他们热爱祖国山河的思想情怀。
在此次的教学设计中，令我满意的是抓住了本课的学习重点，教学比较流畅，学生较好体会课文内容。但还存在很多的不足之处，其主要表现在：段落的学习中过渡的不够自然；口语化语言比较多等等。因此，通过这堂课我认识到了自己的不足之处，以后我要认真钻研课标，上好每节课。
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