《庐山的云雾》反思
南师大附小 潘燕
《庐山的云雾》是一篇非常优美的写景课文。文章以明快的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国的深深热爱之情。我在多年以前就听其他老师上过这一课，当时就被美丽的庐山云雾所迷倒。这次，我将要上这一课了，究竟怎么上呢？抓住什么重点入手呢？我认真地思考着。
我又认真地钻研了教材，明确了本课理解感悟的重点是，让学生在朗读课文对云雾千姿百态、瞬息万变的描写中，看到一个云遮雾罩的庐山，体会到庐山云雾的变幻无常及其神秘的色彩，从中得到愉悦，受到美的感染。
课前，发动学生收集关于庐山的各种资料。在感知上，给孩子们一些积累。教学时，我首先让学生凭借搜集的资料介绍庐山，有介绍景点的古今文章摘要，有关庐山的古诗，有展示庐山景色的图片，从中相机引出课题，并结合课文第一句话指出云雾是庐山众多景物中最有特色的。然后引导学生紧紧扣住“神秘&"去阅读第二、三自然段。
找出文中主要写了庐山的云雾两个特点，一是“千姿百态&"，二是“瞬息万变&"。接着重点引导学生阅读理解第二自然段。学习中我先让学生找出全段是围绕哪一句（中心句）来写的，然后细读课文体会文章依次写了庐山哪几个方位的云雾，那云雾各是什么姿态，再要求学生在书上划出重点词语（山头、半山、山谷、山峰；白色绒帽、一条条玉带、茫茫的大海、巨大的天幕），边读边想象，入情入境，体悟庐山云雾的“千姿百态&"；在有所感悟的基础上，引导学生通过声情并茂，深入体悟庐山云雾的体态美，最后要求学生把自己最喜欢的句子有感情地读给大家听，并说说自己为什么喜欢，即说出自己从中体会到了什么。在此基础上再一次让学生朗读全段，展开想象，感受庐山云雾的千姿百态，并按方位顺序，抓住关键词试背第二自然段。
为了真正让学生自主学习，学会合作探究，我没有用同样的方法精讲第三自然段，而是让学生先总结第二自然段的学习方法，后分学习小组用总结出的方法，按照投影打出的学习要求合作自学第三自然段，其后，我只作了画龙点睛式检查，并让学生明白二、三两个自然段，写法相同，都运用了先总后分的构段方法，为下一节课的读写结合埋下伏笔。这样学习，学生从“一缕轻烟&"、“九天银河&"、“白马&"、“冰山&"“……&"；“转眼间&"、“没等你完全看清楚&"等词句中，既体会到了庐山云雾的变化之多，又体会到了庐山云雾的变化之快，还体会到了庐山云雾的变化之美，也真正领悟了本文中“瞬息万变&"的含义。
